RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama
Sekolah : SMK .........................
Bidang Keahlian :
Semua Bidang Keahlian
Kompetensi Dasar : 3.5
Mengevaluasi Teks Anekdot dari Aspek Makna Tersirat
Mata pelajaran :
Bahasa Indonesia
Materi : Teks Anekdot
Kelas/Semester :
X/Ganjil
Alokasi
Waktu : 4 JP x 45 Menit
Tahun Pelajaran :
2018/2019
A.
KOMPETENSI INTI
KI.1 Spiritual
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya.
KI.2 Sikap
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifikasi sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memcahkan masalah.
KI.3 Pengetahuan
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengavaluasi
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI.4 Keterampilan
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari apa yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B.
Kompetensi Dasar dan
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
|
No
|
Kompetensi
Dasar (KD)
|
Indikator
Pencapaian Kompetensi (IPK)
|
|
1
|
PENGETAHUAN;
3.5 Mengevaluasi teks anekdot
dari aspek makna tersirat.
|
3.5.1
Mendata pokokpook isi anekdot
3.5.2 Mengidentifikasi
penyebab kelucuan anekdot
|
|
2
|
KETERAMPILAN
4.5 Mengonstruksi makna
tersirat dalam sebuah teks anekdot baik lisan maupun tertulis.
|
4.5.1
Membandingkan anekdot dengan humor.
4.5.2
Mengonstruksi makna tersirat dalam sebuah teks anekdot.
|
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan
model Discovery Learning yang dipadukan dengan metode mind mapping, teknik ATM,
yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan,
menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses
pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
Ø Menemukan unsur-unsur dalam teks
anekdot dengan
tanggung jawab
Ø Mencari
makna tersirat dalam teks anekdot dengan tanggung jawab dan percaya diri
Ø Mengidentifikasi teks anekdot
dengan tanggung jawab
dengan rasa
rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap
jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap
responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi
dan bekerjasama dengan baik.
nilai-nilai
karakter.
Ø Peduli
Ø Jujur berkarya
Ø Tanggung jawab
Ø Toleran
Ø Kerjasama
Ø Proaktif
Ø Kreatif
D.
MATERI PEMBELAJARAN
1.
Contoh teks anekdot
2.
Pengertian Ide Pokok
3.
Struktur teks anekdot
(abstrak, orientasi, krisis, reaksi, koda)
4.
Isi teks anekdot:
* peristiwa/sosok
yang berkaitan dengan kepentingan publik,
5. Unsur anekdot:
* peritiwa/tokoh yang perlu dikritisi, sindiran, humor, dan penyebab kelucuan.
* peritiwa/tokoh yang perlu dikritisi, sindiran, humor, dan penyebab kelucuan.
E.
MODEL PEMBELAJARAN
v DISCOVERY LEARNING
F.
MEDIA, ALAT/BAHAN DAN SUMBER BELAJAR
1.
Media : Video Teks Anekdot
2.
Alat :
LCD, Papan Tulis, Spidol
3.
Bahan : Teks
Laporan Observasi dan Lembar Kerja Siswa
4.
Sumber Belajar : Buku Teks
Bahasa Indonesia, Slite, dan Web
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan
pertama (2JP)
|
Kegiatan
|
Sintak
Model
|
Langkah-langkah
|
Waktu
|
|
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal
|
Discovery learning
|
1)
Peserta didik merespon salam dari
pendidik. Pendidik mengabsen dan memotivasi untuk mengondisikan peserta didik
memulai pembelajaran.
2)
Peserta didik digali dengan
pertanyaan berkaitan dengan pembelajaran yang lalu.
3)
Peserta didik menyimak informasi
tentang manfaat dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
4) Pendidik
menyampaikan garis besar cakupan materi menganalisis dan menyunting teks
eksposisi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik
|
10 Menit
|
|
Pertemuan
I
|
|
|
|
|
b. Kegiatan Inti
|
1. Pemberian stimulus terhadap siswa
|
Membaca:
1.
Pendidik (guru) meminta peserta didik untuk
menyiapakan buku yang akan dipelajari kemudian membacanya.
2.
Peserta didik mulai mengamati teks hasil
observasi baik melalui lisan dan tulis.
3.
Pendidik berdiskusi tentang berbagai jenis
teks lisan ataupun tulis.
|
60 Menit
|
|
|
2. Identifikasi
|
1. Stimulasi dan Identifikasi Masal
1. Stimulasi dan Identifikasi
Masalah
·
Peserta didik diberi motivasi
atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
topik materi dengan diberikan contoh gambar
·
Peserta didik mengidentifikasi
contoh sesuai dengan petunjuk gambar yang diberikan
2. Mengumpilkan Informasi
2. Mengumpulkan Informasi
·
Peserta didik mengumpulkan
informasi dari gambar yang disajikan dengan mengetahui definisi
teks anekdot
3. Pengelolahan data/informasi
3. Pengelolahan data/Informasi
·
Peserta didik melakukan diskusi
secara aktif untuk mencari definisi dari teks anekdot,
kemudian informasi yang telah dikumpulkan akan
dikaitkan dengan masalah yang telah diidentifikasi dari contoh yang
diberikan
·
Peserta didik melakukan diskusi
untuk menemukan bagian dari makna tersirat dan tersurat serta
struktur teksanekdot
4. Verifikasi hasil/Pembuktian
· 4.
Verifikasi hasil/pembuktian
·
Peserta didik perwakilan
masing-masing kelompok menyampaikan temuannya.
·
Kelompok lain memberikan
masukan untuk menyempurnakan hasil diskusi kelompok.
5. Generalisasi/Kesimpulan
5. Generalisasi/Kesimpulan
·
Peserta didik dibimbing oleh
guru menyusun kesimpulan berdasarkan hasil diskusi yang telah dilakukan.
·
Guru memberikan penguatan
tentang pengertian teks anekdot makna tersirat tersurat, struktur, dan unsur
kebahasaan teks anekdot
|
|
|
|
2.
Pengumpulan data
|
Mengumpulkan Informasi:
1. Pendidik meminta siswa untuk mencoba membuat teks hasil observasi
tertulis
2. Peserta didik mencoba membuat teks laporan hasil observasi sesuai dengan
aturan seperti contoh yang diperlihatkan oleh pendidik sebagai pembuktian
3. Peserta didik mencoba melakukan observasi langsung pada kegiatan dalam
sekolah sesuai dengan aturan yang disepakati
|
|
|
c. Kegiatan Penutup
|
|
·
Guru melakukan penilaian
terhadap hasil pencapaian kompetensi pada materi anekdot
·
Memberikan tugas kepada peserta
didik, dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi
yang akan dibahas dipertemuan berikutnya yaitu cerita rakyat(Hikayat)
·
Menutup pembelajaran dengan doa dan salam
|
15 Menit
|
Pertemuan
kedua (2JP)
|
NNo
|
Uraian
Kegiatan
|
Nilai
Karakter (PPK), Literasi, 4C, HOTS
|
Alokasi
Waktu
|
|
1.
|
Kegiatan Pendahuluan
1. Peserta
didik merespon salam tanda mensyukuri anugerah Tuhan dan saling mendoakan.
2. Peserta
didik merespon pertanyaan dari guru berhubungan dengan pembelajaran
sebelumnya.
3. Peserta
didik menerima informasi dengan proaktif tentang keterkaitan pembelajaran
sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
4. Peserta
didik menerima informasi tentang hal-hal yang akan dipelajari dan dikuasai
khususnya tentang pembelajaran tekseksposisi.
|
Religius
Rasa ingin tahu
|
10 menit
|
|
2.
|
Kegiatan Inti
1. Peserta
didik membaca teks eksposisi dengan tema lingkungan yang telah
disiapkan sebelumnya dari rumah.
2. Melalui
diskusi kelompok, peserta didik menanyakan isi teks eksposisi yang
ditulis teman.
3. Peserta
didik berdiskusi kelompok menyunting teks eksposisi yang ditulis teman dari
aspek struktur isi dan bahasa teks eksposisi dengan cermat.
4. Peserta
didik memperbaiki teks eksposisi berdasarkan hasil suntingan.
5. Peserta
didik mempresentasikan hasil analisis dengan rasa percaya diri.
6. Peserta
didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun.
|
Literasi
Rasa ingin tahu
Kerja sama (Collaborative)
Berpikir kritis (Critical thinking)
Kerja sama
Berpikir kritis
Komunikatif
(Communicative)
|
70 menit
|
|
3.
|
Kegiatan Penutup
1. Peserta
didik dengan bimbingan guru membuat rangkuman.
2. Peserta
didik melaksanakan penilaian
3. Peserta
didik menerima penjelasan tugas membuat teks eksposisi dengan tema
lingkungan.
4. Peserta
didik menerima informasi materi pembelajaran berikutnya.
|
Kreativitas
HOTS
|
H enit
|
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN, REMEDIAL,
DAN PENGAYAAN
Penilaian
1. Kompetensi keagamaan dan sosial
a)
Teknik penilaian : observasi/ pengamatan
b)
Bentuk :
catatan hasil observasi
c)
Instrumen
: jurnal (terlampir)
2. Kompetensi Pengetahuan:
a)
Teknik
penilaian : tes
b)
Bentuk
Penilaian : Tes lisan (kuis) dan penugasan indiividu dan
kelompok.
c)
Instrumen penilaian: kuis (daftar
soal) dan lembar kerja. (terlampir)
3. Kompetensi keterampilan:
a)
Teknik
penilaian : penugasan.
b)
Bentuk :
tugas tertulis.
c)
Instrumen penilaian : lembar kerja dan penilaian presentasi
4. Remedial
a)
Pembelajaran remedial dilakukan
bagi Peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
b)
Tahapan pembelajaran remedial
dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor
sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c)
Tugas remedial, dilakukan
sebanyak 3 kali yaitu dengan cara menugaskan kepada peserta didik
untuk membenahi tugas yang telah dikerjakan sehingga memenuhi ketentuan yang
ditetapkan.
5. Pengayaan
Bagi Peserta didik yang sudah
mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut:
a)
Siwa yang mencapai
nilai diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman
sebagai pengetahuan tambahan.
b)
Siwa yang mencapai
nilai diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai
pengetahuan tambahan.
|
Catatan Perbaikan RPP
:
..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
|
Jakarta, 16 Juli 2018
Mengetahui,
Kepala SMK Muhammadiyah 1 Guru Mata
Pelajaran
Febriantoni,
S.Pd ...................................
A. INSTRUMEN
PENILAIAN SIKAP
Nama Satuan Pendidikan : SMK .............................
Tahun pelajaran
: 2018/2019
Kelas/Semester
: X/Ganjil
Mata
Pelajaran
: Bahasa Indonesia
|
NO
|
WAKTU
|
NAMA
|
KEJADIAN/
PERILAKU
|
BUTIR SIKAP
|
POS/
NEG
|
TINDAK LANJUT
|
|
1
|
||||||
|
2
|
||||||
|
3
|
||||||
|
4
|
||||||
|
5
|
||||||
|
6
|
||||||
|
7
|
||||||
|
8
|
||||||
|
9
|
||||||
|
10
|
||||||
|
11
|
||||||
|
12
|
||||||
|
13
|
||||||
|
14
|
||||||
|
15
|
||||||
|
16
|
INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN
DAN KETERAMPILAN
Nama Satuan Pendidikan : SMK .................................
Tahun pelajaran
: 2018/2019
Kelas/Semester
: X/Ganjil
Mata
Pelajaran
: Bahasa Indonesia
|
IPK
|
Materi Pembelajaran
|
Indikator Soal
|
Teknik Penilaian
|
Bentuk Instrumen
|
Nomor Soal
|
|
3.5.1
Mendata pokokpook isi anekdot
3.5.2
Mengidentifikasi penyebab kelucuan anekdot
|
1. pengertian anekdot (Materi Fakta)
2. menjelaskan makna tersirat dalam anekdot
(Materi fakta)
3. ciri-ciri teks anekdot (Materi konsep)
4. makna dalam teks anekdot (Materi konsep)
5. isi makna tersirat dalam teks anekdot
(Materi prosedur)
6. membuat anekdot dalam bentuk slogan mengenai
lingkungan
|
- Disajikandalam
bentukteks anekdot, -peserta didik dapat menemukanpengertian
anekdot, makna tersirat, ciri-ciri, struktur dan dapat menilai isi
makna tersirat dalm teks anekdot
|
Tertulis
|
Uraian
|
1,2,3,4,5
|
|
4.5.1
Membandingkan anekdot dengan humor.
4.5.2
Mengonstruksi makna tersirat dalam sebuah teks anekdot.
|
Disajikan beberapa teksanekdot siswa dapat
menemukanmakna tersirat dan tersurat
|
Tertulis
|
Uraian
|
6
|
LAMPIRAN 1: MATERI PEMBELAJARAN
1. 1.
Pengertian Teks Anekdot
Teks anekdot adalah sebuah cerita
singkat yang didalamnya mengandung unsure lucu dan mempunyai maksud untuk
melakukan kritikan. Teks anekdot biasanya bertopik tentang layanan public,
politik, lingkungan, dan social. Anekdot terkadang bersifat menghibur, namun
bukanlah hanya suatu lelucon
2. Makna tersirat dan tersurat dalam anekdot
a. Makna
tersirat, pembicaraan atau tulisan yang tidak disampaikan secara gambling atau
langsung tetapi secara tersembunyi yang hanya dapat dimengerti dengan
benar-benar memahami keseluruhan pembicaraan atau tulisan
3. Ciri-ciri teks anekdot
1. ceritanya
hamper menyerupai seperti dongeng
2. biasanya
diambil dari kisah nyata, namun bisa juga dibuat berdasarkan khayalan
3. menceritakan
hewan dan manusia secara umum dan realities
4. bersifat
humor, menyindir, lelucon
5. memiliki
tujuan tertentu
6. kebahasaan dalam teks anekdot
7. menilai isi makna tersirat dalam
teks anekdot
a. Makna tersirat, pembicaraan
atau tulisan yang tidak disampaikan secara gambling atau langsung tetapi secara
tersembunyi yang hanya dapat dimengerti dengan benar-benar memahami keseluruhan
pembicaraan atau tulisan
b. Makna tersurat
sesuatu hal yang disampaikan secara jelas dan dapat dipahami sebagaimana
adanya, apakah tertulis atau diucapkan.
1.
Menilai isi makna tersirat dalam teks anekdot
Menilai kelebihan atau kelemahan
teks anekdot berkaitan dengan mengevaluasi teks anekdot, selain itu, evaluasi
terhadap suatu anekdot juga dapat berdasarkan makna tersirat.